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國民小學實施環境教育政策與學校社區化夥伴關係之研究—以宜蘭市南屏國小為例

為了解決二手盆栽回收的問題，作者黃立宇 這樣論述：

本研究主要是以宜蘭市南屏國民小學推動環境教育政策為個案，分析個案學校推動環境教育的理念和價值；以及如何結合學校社區化夥伴關係來推動環境教育。期望瞭解個案學校在其背景和鄰近社區生態之下，學校在運用學校社區化夥伴關係推動環境教育政策所採取之策略，進而發現其具體成果與問題現況及實施成效。為達上述目的，因此本研究首先採用文獻分析法、大量地收集並閱讀學者著作、論文、期刊等相關資料，以有系統、客觀的方式分析資料，探討環境教育發展緣起和歷程及我國的環境教育歷史沿革和學校社區化夥伴關係；再透過個案研究法、深度訪談法進行本研究的分析與探討，進而發現其困境與影響效應，並提出有效之策略與建議。本論文研究發現，國民

小學推動環境教育旨在建立學生環境相關的知識、技能與倫理等的基本素養。學校透過各種教學活動引發學生對環境覺知與敏感度，充實學生環境永續相關的知識，讓學生對人與環境的互動有正確的價值觀；在面對地區或全球性環境議題時，能具備改善或解決環境問題的認知與技能；並且建立學生的環境行動經驗，使之成為一具有環境素養之公民。而運用學校社區夥伴關係來推動環境教育，可使學校及社區在推動環境教育的組織架構之下，彼此的關係，從以往各自獨的個體，轉化成為合作互助的夥伴關係。透過課程設計與社區整合，更可發展探索體驗實踐式的環境教育課程；學校也可結合地方及社區產業來發展環境教育的課程活動特色。因此，學校社區化夥伴關係不僅可協

助達成學校環境教育目標，更能促進學校社區生命共同體的實踐及學校社區永續發展的願景。