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國立高雄科技大學 管理學院企業管理高階經營管理碩士在職專班 陳榮方所指導 陳麗元的 以科技接受模式探討電動機車綠能購買意願之關聯性研究 （2020），提出二手家具回收新北市關鍵因素是什麼，來自於知覺有用性、知覺易用性、使用態度、綠能購買意願。
而第二篇論文臺北市立大學 社會學習領域教學碩士學位學程 張政亮所指導 黨珮瑜的 幼兒對綠色概念的認知與行為－以新北市林口區某幼兒園為例 （2020），提出因為有 綠色概念、行動研究、幼兒園、環境教育的重點而找出了 二手家具回收新北市的解答。
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綠領建築師教你設計好房子
為了解決二手家具回收新北市 的問題，作者綠領建築師培訓工作坊專業講師群 這樣論述：
全台第一次，綠領建築師共襄盛舉！全台第一本，收錄七大指標＆設計策略，不藏私大公開！ 綠領建築師專業團隊以「綠建築認證」的標準，歸納建築綠設計七大指標： ｛外殼｝、｛空調｝、｛照明｝、｛室內環境｝、｛建材｝、｛水資源｝、｛綠能｝， 最末章｛綠建築評估系統與案例｝透過認證案例運用前述七大設計策略， 落實成台灣綠建築標章、美國LEED綠建築認證的實際成效。 全書從綠建築設計師的思考角度出發，再從接到建案開始的一連串設計流程， 一一剖析，如何設計最有氧、最綠活、最健康的綠建築空間！ 【設計前】找出基地的天然助力，善用它：「收集基地資料」、團隊腦力激盪後「擬定設計目標」； 【設
計中】用最少的設計達到最大的效益：「擬定設計策略」、找出「最佳策略組合」； 【設計後】確認整體效益是否＝規畫設計：落實「建築成效驗證」、「綠建築標章認證」。 看完這本書，你會發現，綠領建築師是奉行「減法設計哲學」的專家，他們手握所有建築工法、新穎建材、先進建築技術、設計美感，斤斤計較的不是怎麼設計，而是如何「少」設計，如何「善用天然資源」減少浪費的設計，不斷化繁為簡後，綠建築彷彿「自然得很有設計感」，不著痕跡，就像是大自然的手筆。 【本書適用對象】 ＊ 想蛻變成「綠領建築師」、蓋出好房子的專業設計師、相關所屬科系學生們。 ＊ 想自己蓋健康好房子，卻不知道怎麼和建築設計師溝通的業主
們。 ＊ 想讓廠房、辦公室升級成綠建築，節能又省錢，又能贏得國際訂單的老闆們。 ＊ 想知道怎樣選房子，才能買到住得舒適、節能又省錢的房子的一般大眾。 ＊ 都市更新建案新選擇，外殼拉皮可以很「綠」又賺到「舒適」「健康」。 本書特色 １．最專業的團隊：綠建築各領域最有實務經驗的專家共襄盛舉！ ２．最在地的經驗傳承：不藏私，將第一手資料、最適合台灣的施作建議全部收錄！ ３．最完整且全面的綠建築設計策略！讓每個建築基地找到最適用的對策！ ４．最親切易懂的綠建築專書＝豐富的案例圖片＋插畫解說圖，一看就懂！ ５．獲得綠建築認證的設計策略大公開：從台灣EEWH鑽石級認證的那瑪夏民權國小，到
台灣EEWH鑽石級&美國LEED白金級雙認證的成大孫運璿綠建築研究大樓、EEWH&LEED雙黃金的辦公室，全都收錄！ 【收錄綠建築台灣在地案例】 {北投圖書館}──全台第一座鑽石級綠建築、2007年台灣建築獎首獎 {台北花博新生三館}──台灣鑽石級綠建築、2010年台灣建築獎首獎 {高雄那瑪夏民權國小}──台灣鑽石級綠建築、2012年環保綠建築大獎－－亞太區優選獎 {工研院六甲二期宿舍}──台灣鑽石級綠建築 {經濟部嘉義產業創新中心}──台灣鑽石級綠建築 {淡水藝術工坊}──台灣鑽石級綠建築 {成大孫運璿綠建築研究大樓}──台灣鑽石級綠建築、美國LEED白金級
認證 {台達桃園研發中心}──台灣黃金級綠建築、美國LEED黃金級廠房 作者簡介 綠領建築師培訓工作坊 專業講師群 郭英釗 第12屆傑出建築師、九典聯合建築師事務所主持建築師、美國加州UCLA建築碩士 【代表案例】北投圖書館(2007年台灣建築獎首獎)、花博新生三館(2010年台灣建築獎首獎)、那瑪夏民權國小(2012年環保綠建築大獎－－亞太區優選獎)、工研院六甲二期宿舍、行政院嘉義創新產業中心、淡水藝術工坊等６個「鑽石級」綠建築建案等。 陳重仁 台灣綠領協會理事長、華人十大傑出專案經理人、美國LEED認證專業人員 【代表案例】成大孫運璿綠建築研究大樓（美國LEED白金級）、
友達中科廠（LEED黃金級）、台積電南科綠色廠房（LEED黃金級）等10多座廠辦，及10件以上北市都更綠建築專案。 邵文政 北科大建築所副教授、創新綠建材研發與推廣中心主任、台灣室內環境品質學會常務理事 【專業領域】促進產官學合作，帶領健康環境實驗室進行有關綠建材性能實驗、室內健康環境檢測與維護，協助開發健康低逸散建材及空間設計方法。 李士畦 經濟部創業領航計畫－東區中小企業創業創新服務中心 執行長，專長綠色水資源。 【代表案例】慈濟醫療及文化園區節約用水計畫、台北市立動物園雨水利用輔導計畫、綠色廳舍暨學校「水資源改善計畫」 王獻堂 華人十大傑出專案經理人、國際專案管理師P
MP、國際能源管理師、冷凍空調技師 【代表案例】台積（美國LEED黃金級）、友達（LEED黃金級），以及聯電、台達、震大建設、中華電信等超過10個LEED專案及國際綠色機房。 趙日新 美國LEED認證專業人員、加州註冊景觀建築師、國際專案管理師PMP 【代表案例】台達（美國LEED黃金級）、旺能（LEED黃金級）及宏達電、中華電信、台積電等美國LEED認證。 羅天賜 台達整合服務事業處總經理。 【代表案例】高雄世運主場館系統設置。 孫勝輝 建築師。專長：高性能住宅、綠建築、生態社區節能規畫。 【代表案例】高雄國立科學工藝博物館之節能展示屋「台灣地區高性能住宅建築設計
」等。 楊雅雲 台灣綠領協會秘書長、曾任台達電子文教基金會專案經理。 【代表案例】推動那瑪夏區民權國小重建案：2011、2012年獲遠見雜誌企業社會責任獎；2012年環保綠建築大獎；入選國家地理頻道2012世界地球日系列活動影片。推動綠領建築師培訓工作坊：亞洲第一個訓練綠建築及綠色裝修人才的專業課程。 台達電子文教基金會（共同企畫） 秉持著「環保 節能 愛地球」的理念，基金會長期投入環保與能源教育，並推廣務實的環境問題解決方案，綠建築是其中要項，從居家節能改造、綠領建築師的培訓，到建築物碳足跡計算，不一而足。近年在台灣各地捐助多棟綠建築，包括成功大學孫運璿綠建築研究大樓、高雄那瑪夏
的民權國小，不再紙上談兵，而是真正實踐了各種綠色建築的可能。
以科技接受模式探討電動機車綠能購買意願之關聯性研究
為了解決二手家具回收新北市 的問題，作者陳麗元 這樣論述：
目錄摘要 iABSTRACT ii誌謝 iv表目錄 vii圖目錄 ix第一章 緒論 1第一節 研究背景 1第二節 研究動機 4第三節 研究目的 6第四節 研究範圍 6第五節 研究流程 7第二章 文獻探討 8第一節 科技接受模式 8第二節 知覺有用性 12第三節 知覺易用性 17第四節 使用態度 22第五節 綠能購買意願 27第三章 研究方法 35第一節 研究架構 35第二節 研究假設 36第三節 研究變數與操作性定義 41第四節 問卷設計 45第五節 研究對象與問卷發放 45第六節 資料分析方法 51第四章 資料分析 53第一節 問卷回
收與樣本結構分析 53第二節 信度分析 55第三節 敘述性統計分析 56第四節 人口統計變數與各構面之差異分析 60第五節 研究構面之相關分析 87第六節 研究構面間之多元迴歸分析 88第七節 假設實證結果彙整 92第五章 結論與建議 93第一節 研究結論 93第二節 管理意涵 101第三節 研究貢獻 104第四節 研究限制與後續研究建議 108參考文獻 109附錄：問卷 115表目錄表1-1燃油機車排放的有害氣體對人體的影響......................................................2表1-2 PBGN智慧電動車聯盟
與整體電動機車市場掛牌數比較..........................3表1-3 Gogoro每月電池服務方案彙總表.................................................................5表2-1科技接受模式定義之彙整表..........................................................................9表 2-2 科技接受模式衡量構面彙整表.............................................................
....10表 2-3 科技接受模式之相關研究彙整表.............................................................11表2-4知覺有用性之定義彙整表............................................................................13表2-5 知覺有用性的相關研究彙整表...................................................................15表2-6 知覺易用性之定義彙整表...............
............................................................19表2-7 國內外學者對知覺易用性之相關研究彙整表...........................................20表2-8 使用態度之定義彙整表...............................................................................23表2-9 國內外研究者對使用態度之相關研究彙整表...........................................25表2-1
0 綠能購買意願之定義彙整表.....................................................................28表2-11 綠能購買意願之衡量構面彙整表.............................................................31表2-12 綠能購買意願之相關研究彙整表.............................................................34表3-1 本研究假設彙整表....................................
...................................................40表3-2 知覺有用性構面的操作性定義與衡量.......................................................41表3-3 知覺易用性構面的操作性定義與衡量.......................................................42表3-4 使用態度構面的操作性定義與衡量...........................................................43表3-5 綠能購買意
願操作性定義...........................................................................44表3-6 前測問項之信度分析...................................................................................46表3-7 知覺有用性之項目分析...............................................................................47表3-8 知覺易用性之項目分析.......
........................................................................48表3-9 使用態度之項目分析...................................................................................49表3-10 綠能購買意願之項目分析.........................................................................50表4-1樣本結構次數分析表......................
..............................................................54表4-2 正式問卷之信度分析...................................................................................55表4-3 知覺有用性統計分析表...............................................................................56表4-4 知覺易用性統計分析表..........................
.....................................................57表4-5 使用態度統計分析表...................................................................................58表4-6 綠能購買意願統計分析表...........................................................................59表4-7 性別不同在知覺有用性之差異分析.................................
..........................60表4-8 性別不同在知覺易用性之差異分析...........................................................61表4-9 性別不同在使用態度之差異分析...............................................................62表4-10 性別不同在綠能購買意願之差異分析.....................................................62表4-11 婚姻不同在知覺有用性之差異分析.........
................................................63表4-12 婚姻不同在知覺易用性之差異分析.........................................................64表4-13 婚姻不同在使用態度之差異分析.............................................................65表4-14 婚姻不同在綠能購買意願之差異分析.....................................................66表4-15 電動機車
購買與否在知覺有用性之差異分析.........................................67表4-16 電動機車購買與否在知覺易用性之差異分析.........................................68表4-17 電動機車購買與否在使用態度之差異分析.............................................69表4-18 電動機車購買與否在綠能購買意願之差異分析.....................................70表4-19 年齡不同在知覺有用性之差異分析.................
........................................71表4-20 年齡不同在知覺易用性之差異分析.........................................................72表4-21 年齡不同在使用態度之差異分析.............................................................73表4-22 年齡不同在綠能購買意願之差異分析.....................................................74表4-23 學歷不同在知覺有用性之差
異分析.........................................................75表4-24 學歷不同在知覺易用性之差異分析.........................................................76表4-25 學歷不同在使用態度之差異分析.............................................................77表4-26 學歷不同在綠能購買意願之差異分析.....................................................
78表4-27 職業不同在知覺有用性之差異分析.........................................................79表4-28 職業不同在知覺易用性之差異分析.........................................................80表4-29 職業不同在使用態度之差異分析.............................................................81表4-30 職業不同在綠能購買意願之差異分析.................................
....................82表4-31 收入不同在知覺有用性之差異分析.........................................................83表4-32 收入不同在知覺易用性之差異分析.........................................................84表4-33 收入不同在使用態度之差異分析.............................................................85表4-34收入不同在綠能購買意願之差異分析..............
........................................86表4-35各變數間Pearson相關係數.......................................................................87表4-36 知覺易用性對知覺有用性之迴歸分析表.................................................88表4-37 知覺有用性對使用態度之迴歸分析表.....................................................89表4-38 知覺易用性對使用
態度之迴歸分析表.....................................................90表4-39 使用態度對綠能購買意願之迴歸分析表.................................................91表4-40 研究假設驗證結果彙整表.........................................................................92表5-1 各項人口變數的差異分析之研究結果.................................................
....95圖目錄圖1-1 研究流程圖.....................................................................................................7圖3-1 研究架構.......................................................................................................35圖5-1 本研究架構與研究結果..................................................
...........................100
幼兒對綠色概念的認知與行為－以新北市林口區某幼兒園為例
為了解決二手家具回收新北市 的問題，作者黨珮瑜 這樣論述：
本研究旨在探討幼兒園實施「綠色概念課程」之歷程，以與幼兒生活相關之「維護環境」為例。在團體課程時間進行此課程與活動時，對於幼兒學習綠色概念及培養幼兒維護環境態度之影響，以及實施過程中教師面臨的困境與因應策略。本研究之場域為新北市林口區某非營利幼兒園，以研究者目前任教之中、大混齡班級的幼兒為研究對象。本研究以行動研究法進行，使用十六本環保議題繪本、環保議題圖片進行教學，於每日團體課程時間進行一至兩本繪本講解與討論，每次進行三十至五十分鐘，依照幼兒的狀況做時間調整，共進行四週。實施教學的歷程中蒐集各種資料，包括：研究者觀察記錄、家長觀察記錄之回饋、教學省思、學習單以記錄教學的過程，作為文件分析的
依據，歸納整理出以下三點研究結論，並盼此有助於環境教育之推廣：一、透過綠色概念教學，能增進幼兒對綠色概念的認知二、透過綠色概念教學，能啟發幼兒學習綠色概念的興趣三、透過綠色概念課程活動，能提升幼兒應用於生活中的表現