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中央大學電機系出路的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦寫的 讓學生成為課堂主角：2021中央大學傑出與優良教師群像 和的 開開心心上每一堂課：2020中央大學傑出與優良教師群像都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自國立中央大學 和國立中央大學所出版 。
萬能科技大學 資訊管理研究所 吳錫惠所指導 陳宗煜的 數位原生代學生的學習動機、核心能力與學習成效之關係研究－以桃園縣技專校院資管系學生為例 （2010），提出中央大學電機系出路關鍵因素是什麼，來自於數位原生代、學習動機、核心能力、學習成效。
而第二篇論文中國文化大學 舞蹈學系 蘇俊賢所指導 王聞喻的 選讀舞蹈雙學位機制問題之探討－以中國文化大學為例 （2009），提出因為有 雙主修、雙學位、滿意度、學習滿意度的重點而找出了 中央大學電機系出路的解答。
讓學生成為課堂主角：2021中央大學傑出與優良教師群像
為了解決中央大學電機系出路 的問題，作者 這樣論述：
本書屬國立中央大學109學年度教學傑出暨優良獎獲獎教師專書。 中央大學以「發展深具人文關懷的世界一流大學」為願景，長期致力於以「學生為本、博雅專精」的「全人發展」核心教育目標。為落實「以學生為本」，本校教師持續以多元的創新、跨域教學等方法，著重適性適才培育「自主學習、獨立思考、跨域學習、就業競爭、國際移動力」的學生。 教務處每年度甄選教學傑出暨優良獎教師，每次皆能發現本校教師在各專業領域中精心設計的獨特教學法，109學年度獲獎教師中，讓我們再次省思「大學教育的目的與對象」，以更為宏觀角度思考做為高等教育規劃與落實者，我們不僅僅持續著重教師的教學法研究與創新，
強化本校教學內容的廣度與深度。從教育目的另一角度而言，教育的主角為學生，眾多的教學方法主要在於增進學生學習效果，並促使學生能從中觸類旁通，以增加未來就業的競爭力。未來需要怎樣的人才?未來的學生需要面對哪些問題?這是這個時代的教師須思考的。從本次的教學獎教師分享中，有教師認為自學能力是最主要的必備能力，有教師認為必須具備獨立思考與分析的能力，有教師認為要具備能掌握效率與先機的能力。而綜觀各位教師多年教學的經驗，現在的學生須具備自主學習、獨力思考、洞燭機先、分析判斷與決策的能力外，更重要的是要具備一顆對人事物充滿積極熱誠與好奇心的能力，才足以有動力去培養前述的能力，也要具備永不停止學習態度與精神，
讓自己在無限的探索這些未知後，能持續面對可能無盡的難題並能迎刃而解。 教育的過程有教師與學生共同攜手成長，但最終是學生面對這些社會與世界推陳出新的挑戰，如同徐佳華老師所說：「我希望將自己對知識與探索的熱情傳達給學生，讓他們的心像孔竅一般，吸取各種天南地北、天地萬物的美好事物，感受浸淫知識及心智成長的愉悅，並由於這個愉悅體驗，讓學生在離開學校後，仍能持續主動地探索更多、更廣、更深的領域。」教育的過程可能是帶領學生認真的走一條艱難的路，但我們引領著學生具備各種能力去迎向更璀燦的未來。這便是我們舉辦教師教學獎以鼓勵本校一同持續在教育的路上努力，並每年編幀成專書出版以廣為與各領域教師分享，並為這
些致力於教學的教師們致上我無盡的感謝與敬意。 王文俊(國立中央大學教務長)
數位原生代學生的學習動機、核心能力與學習成效之關係研究－以桃園縣技專校院資管系學生為例
為了解決中央大學電機系出路 的問題，作者陳宗煜 這樣論述：
因為少子化時代來臨，各大專校院各系所需求人數不減下形成錄取人數增加。為提升學生學習成效增加就業競爭力，減少學生平均素質下降是一重要議題。國內多位學者建議瞭解與激發學生學習動機是提升學生學習成效重要因素。故藉由實施學習成果評量，進而實施品質管控機制，提升學習成效。由於資訊科技發展快速，以致1980年代以後出生的嬰兒都是在充滿各種新資訊設備的環境下長大。有學者稱這一代的年輕人是數位原生代(Digital Natives)，而稱1980年以前出生的高等教育教師，為數位移民。數位原生代的學生在學習動機及學習成效是否有別於數位移民？且在目前失業率普遍高漲的市場，是否可透過核心能力的養成，讓數位原生代學
生的學習動機增強進而提昇學習成效？本研究結果發現，數位原生代的學生學習動機對核心能力的養成有正向影響，學習動機對學習成效有正向影響，核心能力的養成對學習成效有正向影響；透過核心能力的中介效果，學習動機對學習成效有正向影響。其中(1)數位原生代學生學習動機的構面包含外界期望與求知興趣、自我發展與刺激、社交關係、職業進展、社會服務等五個變項；其中，以外界期望與求知興趣、自我發展與刺激為最主要的變項。(2)目前資管系學生的核心能力在問題發覺、資料蒐集、解決問題、文書表報彙整與製作、壓力與情緒掌控、管理知識應用具有相當水準，但對於程式設計與資訊系統維護能力較薄弱。(3)增強外界期望與求知興趣、職業進展
及社會服務之學習動機後更有助於學生的核心能力養成進而增加學生學習成效。
開開心心上每一堂課：2020中央大學傑出與優良教師群像
為了解決中央大學電機系出路 的問題，作者 這樣論述：
教務長的話 秉持深耕高等教育的理念，中央大學持續致力於落實教學創新及學習成效的提升，以期培育出具備專業且能整合理論與實務能力的人才。為肯定及向大家推薦每位不斷創新教學成果的教師，我們辦理教學傑出暨優良獎評選，專訪及製作本專書。 每次在遴選這些優秀教師時，我們欣賞教師候選人提供的影片，無不深深感動，中大有這麼多優秀的老師，願意花時間製作這麼精美教材，花心力講解這麼複雜的理論，為的是能讓學生提升該科目的興趣，增進該學識的理解。周校長也常常說: 「研究做得好值得鼓勵，但教學教得好更值得嘉獎」，本校本來就是個教研並重的頂尖大學，對於教學優良的教師，我們應該好好珍惜
與鼓勵。 本書也是教學經驗的分享，盼引起更多教師注意與交流，共同致力於全校整體教學的向上提升 王文俊 (國立中央大學教務長)
選讀舞蹈雙學位機制問題之探討－以中國文化大學為例
為了解決中央大學電機系出路 的問題，作者王聞喻 這樣論述：
本研究主要目的在探討非舞蹈系學生進入雙學位機制後，學生的學習滿意度之內涵，藉以了解學校體制運作上，雙學位制度的實施發展現況對學生的學習所給予的影響，而制度裡的各方面資源如何分配，才可提供學生學習且滿足需求。學生是學校政策裡最直接的參與者，而學生與師長間相互配合可促進學校雙學位制度的推動，所以，校內政策推動的情形與內部施政品質是否完整，都可藉由學習滿意度來衡量學校品質。然而，就目前選修舞蹈系作為雙學位之學生人數不多，資料較難以量化方式來搜集，為此，本研究則採以質性研究的方式來進行深度訪談，研究者以對參與雙學位制度修得學分的3名學生及行政教師3名作為本研究的訪談對象，透過研究對象所傳遞的訊息作為
本研究之重要資料來源，同時，彙整相關文獻資料來進行分析。研究發現學生選讀雙主修課程，雖依循著制度辦法的實施在修讀，但是在學習時，這些制度的一些運作模式與條例規定卻使學生修讀課程變的困難，包括年限、課程、空間的種種因素，都是造成學生學習課程而無法獲得滿足的原因。於此，為能讓學生學習達其滿意，學校雙主修制度的作業流程及其各環節需適時相互協調，將學生的學習狀況作為學習效能的參考指標，且透過學生給予的回應得以來進一步檢視學校雙主修制度推動的情況。