問題的答案無所不包論文書籍站
國立臺北科技大學 設計學院設計博士班 王聰榮所指導 黃國宏的 建築系教師專業能力之研究 （2017），提出中原土木畢業門檻關鍵因素是什麼，來自於層級分析法、模糊德爾菲法、專業能力、教師、建築系。
而第二篇論文崇右技術學院 經營管理研究所 邱誌偉所指導 蔡俊魁的 公開發行公司財務比率與總體經濟因素之關係探討－以營建類股為例 （2016），提出因為有 營建業、總體經濟因素、財務比率、公司績效的重點而找出了 中原土木畢業門檻的解答。
建築系教師專業能力之研究
為了解決中原土木畢業門檻 的問題，作者黃國宏 這樣論述：
研究者在一九九零年於高工畢業前，便取得業界工作的機會；那時高工建築科教師，不僅能開設理論知識的課程，亦在實務課程親身示範相關技能；因此，當時高工畢業生便很快地能夠與職場接軌，且能力確能獲得業界肯定。二零零六年，在研究者就讀的大學建築系課程，學生對老師提出如下問題，設計基地是否需要指定建築線、何種狀況需開挖地下室(防空避難設備)、建蔽率和容積率如何計算、現況圖標註的4R是什麼意思、設計四層建築物時，柱跟樑的尺寸該多大、樓梯截斷線怎麼表示等，這些曾經發生在建築系課程的故事，不禁令人對目前建築教育產生莫大的疑惑；或許，這些問題在大學端的教師會認為應回歸技職建築教育討論；但是，在目前學用落差如此嚴重
的時刻，實應已將學生培育成為業界可用之人才後，再討論如何進行修補才為上策。此外，近四十年來臺灣的大學建築系教師多數是由國外留學回國，並直接進入學校教學，使得這些教師與業界脫軌；另一方面，由於教師法對教師的規定，使得某些建築系專任教師較難接觸建築實務；縱然建築系教師存在許多其他課題需面對，但是學生的就業能力應該是教師最先考量的議題；而業界期待的學生能力，建築系教師是否能夠提供滿足這些能力的需求，將是本研究的主要課題。有鑑於此，本研究針對國內大學建築系教師能力進行研究，研究結果期望能改善建築教育品質，以提升建築產業整體競爭力。本文首先針對建築教育、專業能力，以及研究方法等三個面向的文獻進行分析，以
確立研究之理論基礎與因素。隨後，研究彙整文獻分析所取得因素，設計德爾菲專家問卷；研究問卷在經過效度及信度檢驗之後，針對十二位建築業界專家進行問卷調查，並於問卷回收採用模糊理論進行運算，取得專家對大學建築系教師應具備能力之共識值；最後，研究藉由模糊德爾菲法所取得共識，設計編製層級分析法專家問卷。層級分析法問卷發放，乃採立意取樣的方式，選取北中南東四個地區十二位仍在執業，且曾取得公共工程設計案之建築師進行問卷調查，獲知建築師對大學建築系教師應具備能力的看法。研究在第一階段藉由文獻回顧與分析，取得四十五項「建築系教師應具備專業能力」原始能力指標；研究在經過第二階段模糊德爾菲法，由十四位業界專家確立檢
驗值6.38、門檻值6.45後，刪除十七項能力指標，進而萃取二十八項能力指標；而第三階段層級分析法，則是由十二位業界專家，針對第二階段所萃取的二十八項能力指標，給予權重值與排序的看法。本研究依照模糊德爾菲法與層級分析法，業界專家給予共識值及權重值之結果如下：一、模糊德爾菲法研究結果：1. 在「個人知識」要項的部份，專家認為一名建築系教師至少必須接受四年以上，且主修為建築學的大學教育養成；同時，教師必須將建築知識與技能視為高尚的專業，並且願意進一步地從事教學與實務兼具的研究。2. 而在「專業知識」要項，專家期許建築系教師能夠擁有經歷建築學基礎養成，並將建築學視為高尚的專業，並且願意熟悉建築實
務法規等，進一步從事理論與實務接有關的探討。3. 在「建築實務技能」要項，業界專家認為建築系教師可以加強透過建築表現技法，依基地使用強度規定，將建築物進行合理配置，並藉由現況圖說明基地內建築物及景觀如何與基地外的環境呼應，以協助學生提早了解建築專業內業工作。4. 在「其他實務技能」的部份，專家期望建築系教師擁有判讀與繪製大樣圖的能力。5. 在「個人態度」要項中，專家認為建築系教師若能擁有終生學習的理念，並且能夠時時省思專業表現，不斷地進行修正改進，藉以塑造個人高尚的人格特質，不僅能有效提升學生的敬重，亦可做為學生仿效的對象。6. 在「教學態度」要項的部份，業界專家期望建築系教師能夠重拾
對教師專業的信念，並且提供適當的教材，以便建築教育能夠激發學生學習實務所需的知識與技能。二、層級分析法研究結果：1. 第二層級 研究在第二層級，建構「知識」、「技能」、「態度」等三面向，依照專家群體決策之權重值，依序為技能面向【0.5945】、知識面向【0.3180】，最後則是態度面向【0.0875】；專家認為成就一名建築系教師，或者目前已是建築系教師的從業人員，應探究自我理解建築專業內外業的工作為首要任務；並且檢視個人背景與對專業的認知，是否與符合整體建築專業的需求，以便改善社會長期以來對建築教育的觀感。2. 第三層級 研究在第三層級的權重值，依序為「建築實務技能」【0.27
98】、「個人知識」【0.2061】、「個人態度」【0.1481】、「專業知識」【0.1303】、「教學態度」【0.1180】、「其他實務技能」【0.1178】。專家表明建築系教師可開始去嘗試了解建築專業實際工作與其內心認知是否一致；並且與業界進行深入的討論，使理論與實務能夠確實互動，藉以培育優秀的建築專業人才。3. 第四層級 研究在第四層級的前五項能力指標，依序為「具建築學學歷」【0.0722】、「正確的哲學觀」【0.0620】、「基本建築設計能力」【0.0603】、「職業倫理道德」【0.0575】、「具建築法及相關法規知識」【0.0569】；專家認為建築系教師若未接受過正規建築教育
訓練，可能導致教學偏離建築專業的核心，故而建議建築系教師應當多方面的接觸建築實務。 研究依據結果分析推測，業界專家認為建築系教師可以加強透過建築表現技法，依照建築基地的使用強度規定，將建築物合理的配置在現況圖或地籍圖，並且藉由現況圖與配置圖，說明基地內建築物及景觀如何與基地外的環境呼應，以協助學生提早了解建築專業的基礎知識與技能。最後，研究綜合模糊德爾菲法和層級分析法之研究結果，對照研究者二十年實務工作經驗，與擔任教學助理協助教學六年的過程，對了解學生期待學習的技能與知識進行反思後認為，業界建築師專家期待建築系教師所應具備的能力、態度、知識理論，是一九九零年代每位高工建築科教師都具備的「
核心能力」與「核心態度」。與其說，現今業界建築師專家期待的是，建築系能夠找回那失去已久的建築專業知識與技能；倒不如說，他們渴望能夠喚回那高尚且令人嚮往的建築倫理。
公開發行公司財務比率與總體經濟因素之關係探討－以營建類股為例
為了解決中原土木畢業門檻 的問題，作者蔡俊魁 這樣論述：
摘 要論文名稱：公開發行公司財務比率與總體經濟因素之關係探討－以營建類股為例頁數：55頁校所別：崇右技術學院 經營管理系碩士班畢業時間：105學年度第2學期研究生：蔡俊魁指導教授：邱誌偉博士本研究旨在探討上市營建類股公司財務比率與總體經濟因素之關係。運用敘述統計、相關係數、多元迴歸分析等計量方法。多元迴歸分析選取自變數總體經濟變數包括:經濟成長率、消費者物價指數、躉售物價指數、景氣對策信號綜合分數;財務指標包括:公司規模、負債比率、存貨週轉率、資產報酬率、每股盈餘、營業收入成長率。應變數選取Tobin’s Q作為公司績效變數。研究結果發現我國上市營建產業對於我國總體經濟條件中景氣發展極為敏感
。營建類股公司對於整體資產的報酬運用效率狀況尤其重視，進而將提升公司價值。關鍵詞：營建業、總體經濟因素、財務比率、公司績效