上安親班的優缺點的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列各種有用的問答集和懶人包

小熊媽的創意思考教養法：用動機啟發學習，用體驗引爆成長，用愛與留白點燃孩子的生命力

為了解決上安親班的優缺點的問題，作者小熊媽（張美蘭） 這樣論述：

　　★教養也可以很有創意★ 　　用動機啟發學習，用體驗引爆成長，用愛與留白點燃孩子的生命力 　　◆「我家孩子也是這樣！」書中案例，無不引起父母的共鳴！ 　　◆70則教養思考 &  64個教養創意，提醒父母重新思考教養初衷！ 　　◆推薦閱讀書單：63種中文書單 ＆ 50本英語繪本書單（適用科目：國語、英語、社會、自然） 　　許多父母擔心孩子缺乏競爭力，送孩子去補習、學才藝；然而，孩子們在這種高壓的環境下，漸漸喪失了與生俱來的感受力。在最純真的學生時代，應該擁有最直接的感動，這種「對愛的感動」才是支持他們勇往直前的力量。──小熊媽 　　 　　小熊媽的老大老二自小接受美國開放式教育，

返台後面對迥異的教育體制，孩子的挫敗感與學習困境接踵而至。經歷美式教育的洗禮與衝擊後，小熊媽融合中西教育優缺點，運用創意和感受力，自創「小熊媽的創意教養法」，引導孩子在制式的教育環境中，看見自己的興趣和天賦、激發孩子主動求知，用心體驗生活的樂趣！ 　　——小熊媽的創意思考教養法—— 　　▌ 學習力 ▌ 　　‧我的孩子連造詞都不會？！ 　　→圖書館放生計畫，讓孩子在書堆裡自己找出路。 　　‧孩子的英文學得呱呱叫還是哇哇叫？如何因應程度兩極的英文課？ 　　→有興趣才有動機，小熊媽的口袋書單都是孩子感興趣的主題。 　　▌ 多元能力 ▌ 　　‧孩子的創造力從何而來？ 　　→給孩子一個「空白日」

，去做他最~想~做~的事。 　　‧我‧也‧要‧學‧小‧提‧琴！→這是小小熊的怒吼.…… 　　→有動力才有學習動機。先勸退！確定孩子不是一時興起或「別人有，所以我也要」。 　　‧應該讓孩子玩社團嗎？ 　　→鼓勵孩子加入社團吧！Have fun~~玩樂高也能堆出人生智慧！ 　　▌ 感受力與品格力 ▌ 　　‧考試，考不出人文涵養？ 　　→學校不是加工廠，每個孩子不一樣。 　　‧不准哭，男孩要堅強？ 　　→勇敢流淚，總比流不出眼淚好。 　　▌ 教養力 ▌ 　　‧當個上班媽媽或全職母親？ 　　→母職是不求近利的追尋！無論扮演哪種角色，都要讓孩子記住你的擁抱。 　　美式自主學習vs.台灣學習經

驗， 　　小熊媽運用所學與創意，引導孩子找到自己的學習步調與生活節奏。 名人推薦 　　何琦瑜（《親子天下》雜誌執行長）、黃光國（台灣大學心理學研究所名譽教授）、 　　番紅花（知名親子作家）、嚴淑玲（資深閱讀推廣人）　　創意推薦 各界推薦 　　▌跟孩子一起認真生活，是多麼有力量的教養！ ──何琦瑜 　　小熊媽極富創意的為三個男孩打造有趣有益的學習環境，用心創造「不花錢的好玩學習」，也讓父母讀者從中獲得務實的幫助。 　　▌教養的初衷是讓孩子感受到家庭全部的愛！──番紅花 　　怎麼樣可以養育出優秀、善良、又快樂的孩子呢？小熊媽的無國界創意教養，給予我們一個實用、扎實、活潑的方向。 　　▌

感受濃濃親情的創意教養──黃光國 　　這本《小熊媽的創意教養》是小熊媽在美國和台灣兩地，引導兒子快樂學習、感受生活的體驗記錄。在她跟小熊的互動中，讀者不僅可以感受到濃濃的親情，而且可以看到源源不絕的創意。 　　▌《小熊媽的創意思考教養法》簡直就是「父母百萬小學堂」！──嚴淑玲 　　只是每一題都是沒有標準答案的實作題。這本書中是小熊媽回到台灣教育環境當中，突破教育體制的限制，全力投入引導孩子快樂學習，感受生活的實戰體驗。 　　近幾年來，世界各國的媽媽輪番上陣展現教養力，閱讀完《小熊媽的無國界創意教養》，我發現小熊媽已經跨越國家及環境的限制，自創一套無國界的創意教養，而且這些方法並非遙不可及，

只是需要父母給予孩子更多的陪伴及支持！ 　　*初版書名《小熊媽的無國界創意教養》  

讓孩子快樂學程式：比積木更好玩，比外語更有用，全世界都在學！

為了解決上安親班的優缺點的問題，作者蔡淑玲 這樣論述：

不只是趨勢    未來由你創造！ 「程式」是一種創作的媒介， 及早把握7～15歲的學習黃金時期， 讓孩子的潛能得到更好的發揮！ 　　啟發學習天賦 　　掌握教育趨勢 　　趨勢一：十二年國教課綱草案已訂定「生活科技」與「資訊科技」2個必修學科。程式設計普及化，有助創新想法提早實現。 　　趨勢二：世界各國大力推動各級學生學習程式語言，讓孩子從5歲開始學寫電腦程式，將此能力視為未來國家競爭力的關鍵。 　　趨勢三：學習寫程式的目的，並不是要孩子成為程式設計師，而是啟發孩子的創意力和邏輯力。 　　關於學程式的種種疑問，本書給你最精闢的解答！ 　　電玩遊戲的魅力，在於提供樂趣和成就感。 　　如果電

腦課不再只是學習如何「用電腦」， 　　而是真正隨心所欲的用電腦解決問題， 　　學習用「程式」當作一種創作的媒介， 　　孩子可以自由的做自己想做的事！ 本書特色   　　★解開學程式的疑惑 　　★降低學程式的門檻 　　★快樂學程式的案例 　　★Scratch的基礎教學 作者簡介   蔡淑玲（Shalley老師）   　　15年業界程式設計經驗。專長設計「程式教材」， 　　目標為 (1) 降低兒童及青少年學習程式的障礙 　　(2) 激發學習興趣 (3) 培育程式創作能力等。 　　致力於推廣兒童程式設計教學， 　　希望讓家長正確的認識關於學程式這件事。 　　學經歷 　　兒童程式設計學苑Kid

s Coding Studio創辦人 　　橘子蘋果程式設計學苑共同創辦人 　　德州大學奧斯汀分校電機與資訊工程碩士 　　交通大學電機工程系學士   　　Kids Coding Studio 提供國小以上學生免費「程式設計」課程， 　　適合小學五年級以上自學，小學四年級以下親子共學。 　　歡迎學校老師與安親班使用。 　　課程網址：coding4fun.tw/ 作者序  看見未來新趨勢 前言  為什麼寫這本書？   第1章  關於學程式的種種疑問  1. 什麼是程式？程式都很難嗎？  2. 幾歲開始學程式最好？  3. 小孩英文不夠好，可以學程式嗎？  4. 家長自己不懂程式，

就沒辦法教孩子學？  5. 學程式要花很多錢嗎？  6. 現在學程式，未來就要當程式設計師？  7. 聽說程式設計師是賣肝的工作？  8. 什麼樣的孩子適合學程式？  9. 小孩學程式，眼睛一定會近視？    第2章  寫程式沒有你想的那麼難  1.從小學程式的好處多多  2.學程式並不會造成孩子課業更大的負擔  3.學程式可以提升邏輯、溝通、設計與美學概念  4.學程式給孩子一個最好的學英文動機  5.優秀程式設計師具備的能力  6.全世界都在學！踏出第一步，走向全世界！  7.談課綱納入程式教育的優缺點  8.兒童程式教育就是培養運算思維    第3章 　他們這樣學程式很快樂 1.科技名人

從小學程式  2.Adrian的故事  3.Michael的故事  4.小葳的故事  5.阿澤的故事  6.小葉的故事  7.他們是如何辦到的？熱情、熱情、熱情  8.Coding for fun的程式課有什麼不一樣？    第4章 像玩積木一樣令人著迷！  與 Scratch 相遇的第一堂課  認識Scratch的基礎架構  角色  程式區  造型區  音效區  舞台  背景區  程式積木  動作積木  外觀積木  音效積木  畫筆積木  事件積木  控制積木  偵測積木  運算積木  更多積木  資料積木  打造好玩的應用  實現多元創意  動畫  遊戲  互動藝術  音樂與舞蹈  帶孩子

寫故事  影片偵測    後記　　愛上程式的下一步 附錄　　十二年國民基本教育課程綱要：科技領域（草案） 作者序 看見未來新趨勢   　　「兒童程式教育」是國家未來的競爭力，互動式數位技術已經不可避免地成為孩子成長的一部份。喜歡機器人的孩子，會自然而然地想要知道如何拆開機器人，也能把它組回去；如果他們不喜歡某個 app，他們可以自己動手寫一個。他們不該只是站在享受技術的那一端，應該要成為創造者。   　　這幾年許多國家認知到「兒童程式教育」是國家未來的競爭力，政府或民間紛紛投入大量的資源來推動，像是美國、英國、芬蘭、愛沙尼亞，以及台灣鄰近的香港、新加坡與韓國。例如英國從 2014 年開始

，提供五歲以上兒童各種階段的程式教育。   　　而台灣呢？多數家長與老師不清楚程式教育對我們孩子未來的深遠影響，而錯失了讓孩子學習的機會。這是筆者寫這本書的目的，將我的兒童程式教學經驗與大家分享。介紹免費的網路課程資訊給家長與老師們，讓我們的孩子可以在「玩」中學習，發展創造力。   　　筆者在 2014 年提出「Coding for fun」的概念。我們鼓勵孩子學習 Scratch 或 ScratchJr，讓孩子熟悉這些創作工具，盡情地表達他們的創意與想法。當孩子愈喜歡寫 Scratch，他們的思考力與邏輯能力會發展得更好。一般的學習比較屬於單向思考或記憶，只是按部就班地完成某件事；能掌握 S

cratch 的孩子，他的思考是多面向的，思慮會愈來愈周密。如何啟動孩子做自發性的學習呢？「Coding for fun」「快樂寫程式」是筆者所要強調的。   　　在本書中，筆者藉由一些簡單的例子，讓家長可以輕鬆地引導孩子探索 Scratch 和 ScratchJr 的世界，也讓家長了解，進入程式的世界是很容易的。目前筆者也製作了一個免費的 Scratch 學習網站，只要註冊就可以使用。也會在後面的文章做介紹。   　　為什麼寫這本書？   　　我們這個世代的父母，第一次聽到「兒童學程式」，大概會抱著懷疑的態度：小孩學得來嗎？會不會揠苗助長？又是補習班的花招？   　　七年前（2010年），小

學三年級的兒子要求我教他寫程式。但是 BASIC、Ｃ 這些常用的程式語言對小學生並不容易接受，市面上也沒有適合的教材，該如何教呢？我買了本 BASIC，教了他幾頁，還教他畫流程圖（flow chart），最後連自己都覺得枯燥，於是請他自己看書學。結果，當然是不了了之。   　　那麼為什麼要寫一本書來推廣「兒童學程式」呢？兒童學寫程式是必要的嗎？   　　兩年後（2012年），小兒子升國中的暑假，我才知道有一個適合孩子的程式語言 —— Scratch，而 Scratch 竟然是小兒子想學程式的「幕後推手」。令人驚訝的是，他已經把 Scratch 玩得很好了，任何 Scratch 的功能都難不倒他

。在我的教材中，那些讓孩子很容易接受的 Scratch 範例，幾乎都出自於他的原始設計。只要我問，某某功能怎麼做，他三兩下就把程式寫給我看。   　　Scratch的宗旨，是教你學會建立故事、遊戲與動畫，分享給世界上的人們。孩子運用 Scratch ，可以呈現互動故事、配上音樂做成動畫、遊戲，甚至做數學／科學的模擬（simulation）。有些家長反應：孩子學了 Scratch 後會寫一些動畫或遊戲，然後在電腦前笑得東倒西歪，還呼朋引伴請家人來看。這就是 Scratch，讓孩子可以天馬行空地發揮創意。     　　學齡前兒童也可以學程式？   　　對於 8 歲以下、年紀更小的孩子，他們從小就與

智慧型手機或平板電腦為伍，這些觸摸世代（Touchscreen Generation）的電腦經驗是即時、直接而且直覺的，傳統電腦具備的螢幕、鍵盤、滑鼠、以及觸控板，對他們來說是有些距離的。但是孩子都是以消費者的角度來使用觸摸式產品，而非創造者的角度。這種單向的「使用者角度」，對於下一代的孩子並不是一個好的開始，家長可以有更好的選擇。   　　2014年麻省理工學院媒體實驗室（MIT Media Lab）、Tufts University 和 Playful Invention Company(PICO) 合作推出簡易版的 Scratch —— ScratchJr。ScratchJr 是以平板電

腦為平台，為 5 到 7 歲的幼兒所設計的：這個年齡層的幼兒「認字」有些困難，而 ScratchJr 唯一需要輸入的文字，是在角色說話的泡泡中輸入內容。   　　當幼兒使用 ScratchJr，他們學會了如何使用電腦來創作並且表達自己，而不只是與電腦互動。在這個過程中，孩子學會解決問題，設計專題，而且發展出排列先後順序的能力，這是日後學業成功的基礎。   　　Children aren't just learning to code，they are coding to learn.

品牌信任、教學品質、學生壓力及學習成效對數位線上補教業經營之影響

為了解決上安親班的優缺點的問題，作者陳美君 這樣論述：

近年來國內補教業因國民教育不斷的改革，學生面臨龐大的升學壓力，且同業如雨後春筍般的日劇增加，也讓學生擁有可以更多的選擇方式，致使補教業的經營壓力遽增，紛紛進而轉向數位線上數位教學。目前全球面臨新冠狀病毒的肆虐下，傳統到校實體上課的模式被數位教學給取代了，原本在台灣一直不被大眾接受的數位課程，儼然變成學生唯一的學習方式，亦希望透過此次機會讓國人更清楚數位教學的優缺點，因此，該如何在這競爭激烈的環境下能為持續去，是目前補教業經營者該去思考的議題。 本研究分析得知國中生的年齡及年級對數位線上補教業之品牌信任、教學品質、學生壓力及學習成效四構面未達顯著之關係，惟經Pearson相關分析品牌信任

、教學品質、學生壓力及學習成效四者有相互之關聯性，就研究對象而言，以回歸分析得知教學品質、學生壓力及學習成效對數位線上補教業經營品牌信任有顯著影響關係。