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國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 胡朝亭的 技術型高中機械群學生素養導向學習認知及其學習態度之關係研究-以中彰投地區為例 （2021），提出一年級交通安全學習單關鍵因素是什麼，來自於機械群學生、素養導向學習認知、素養導向學習態度。
而第二篇論文臺北市立大學 教育學系 詹寶菁所指導 翁昆漢的 桌上遊戲融入毒品防制教育對六年級學生的學習成效與學習興趣影響之研究 （2020），提出因為有 桌上遊戲、毒品防制教育、學習成效、學習興趣的重點而找出了 一年級交通安全學習單的解答。
技術型高中機械群學生素養導向學習認知及其學習態度之關係研究-以中彰投地區為例
為了解決一年級交通安全學習單 的問題，作者胡朝亭 這樣論述：
本研究旨在探討技術型高中機械群學生素養導向學習認知及學習態度之相關情形。為達上述目的，依據相關文獻探討，本研究採用問卷調查法，分層叢集隨機抽樣方式，蒐集技術型高中機械群中彰投地區研究資料，調查對象不含綜合高中、實用技能學程與進修部；發出問卷690份，有效問卷百分比81.01%。本研究統計的方法包括：敘述性統計、皮爾森積差相關、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費法事後比較，分析比較不同背景變項技術型高中機械群學生對素養導向學習認知及其學習態度之差異情形。依據研究目的，歸納本研究結論如下：壹、技術型高中機械群學生素養導向「學習認知」與「學習態度」均達同意程度，在素養導向學習 認知中以「
具備能力」認同度最高，其次依序為「生活情境」及「解決問題」；在「學習態 度」中以「學習動機」認同度最高，其次依序為「學習環境」及「學習習慣」。貳、技術型高中機械群「板金科、製圖科、電腦機械製圖科」的學生素養導向學習認知及學習態度 良好。參、技術型高中機械群「一年級」、「未獲取技術證照」、「升學」、「學習歷程檔案件數6件(含) 以下」的學生素養導向學習認知及學習態度良好。肆、技術型高中機械群「私立學校」、「機械群科班級數20班(含)以上」、「臺中市」的學生素養 導向學習認知及學習態度良好。伍、技術型高中機械學生素養導向學習認知及學習態度具有顯著正相關。 研究者根據上
述結果，僅供教育主管機關、學校行政單位或教師實務及研究上作為參考，建立 更完善的素養導向學習認知與學習態度。
桌上遊戲融入毒品防制教育對六年級學生的學習成效與學習興趣影響之研究
為了解決一年級交通安全學習單 的問題，作者翁昆漢 這樣論述：
本研究旨在探討桌上遊戲融入毒品防制教育，對於國小學童學習成效與學習興趣之影響。本研究之目的為：一、探討接受「遊戲融入教學」與「直接教學」的高年級學童在毒品防制教育中學習成效之差異。二、分析「遊戲融入教學」與「直接教學」對於高年級國小學童在毒品防制教育中學習興趣之差異。三、發展融入毒品防制教育的桌上遊戲。為達上述目的，本研究對象為國小六年級學童，融入領域為六上健康教育，採準實驗研究法，透過課堂觀察、毒品防制認知評量、毒品防制情境模擬評量等方式蒐集資料並加以分析。本研究的結果如下：一、毒品防制教育在學習成效方面1. 桌遊融入教學與直接教學對於國小六年級學童的毒品防制認知能力提升並無顯著差異。2.
實驗組與控制組的學生在情境模擬評量的表現，在多元性和完整性上，並無太大的差異。但實驗組在意願性比控制組表現更佳。二、毒品防制教育對學習興趣之影響方面在學習興趣的部分，實驗組與控制組在「學習投入觀察表」的結果上達到顯著差異，即實驗組在毒品防治教育的學習興趣較控制組高。三、學生學習成效與學習投入之比較方面1.高成效低投入的學生多出現於控制組，可能原因為學生能透過媒體和自行閱讀課文，來增進毒品相關的知能。2.低成效高投入的學生多出現於實驗組，此結果顯示學生在遊戲中的投入未必能夠完整轉化為認知能力的成長。四、融入毒品防制教育之桌上遊戲設計與發展方面1.在進行桌上遊戲融入教學時，應根據學生的學習狀況進
行調整。2.當學生越熟悉遊戲規則，越能對課程本身產生學習興趣。3.桌上遊戲以漸進式的融入教學，有助於學生掌握桌上遊戲與提升對課程的學習興趣。4.精簡的遊戲設計，有助於學生融入遊戲的情境中。最後依據本研究的結果提出以下五項建議，以做為教師及後續研究者之參考。一、桌上遊戲融入教學的發展活動階段時，需有充分的教學時間。二、桌上遊戲融入於教學的綜合階段可獲得更大的效益。三、在課程中配合不同的教學方法可達成更好的學習成效。四、桌上遊戲融入教學時，設計時須兼顧桌遊的趣味性與教學性。五、設計桌上遊戲的難度時必須考慮所有學生的程度。六、遊戲的設計必須呼應課程的主題並切入主題的核心概念。