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國立暨南國際大學 華語文教學碩士學位學程 齊婉先所指導 吳育臻的 語法字圖卡導入初級華語句型練習之行動研究 (2021),提出Additionally造句關鍵因素是什麼,來自於字圖卡教學、華語句型練習、第二語言學習。

而第二篇論文國立臺北教育大學 語文與創作學系語文教學碩士在職專班 周美慧所指導 余侑霖的 從遞進關係複句看國小國語文教材語法層次建構 (2019),提出因為有 遞進複句、關聯詞語、國小、語法層次的重點而找出了 Additionally造句的解答。

最後網站additionally的中文意思 - Dict.site 英漢/漢英線上英文字典則補充:That is to say, outside having an agreement additionally except the contract, of mark of insurance of freightage insurance contract make over, ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了Additionally造句,大家也想知道這些:

語法字圖卡導入初級華語句型練習之行動研究

為了解決Additionally造句的問題,作者吳育臻 這樣論述:

本研究透過語法字圖卡導入初級華語句型練習,了解語法字圖卡在華語課堂上的應用對於學習者學習語法成效之高低。筆者在華語課堂上實際執行語法字圖卡,透過圖示解釋語法以幫助學習者理解語法之意義,筆者並設計語法活動讓學習者實際演練以熟悉語法的運用,如:造樣造句、排句練習、聽說問答練習、看圖造句等,透過大量的口說活動使學習者反覆練習語法,逐漸熟悉後能使用語法並主動地輸出句子。 本研究採行動研究法,透過「行動」與「研究」結合為一,每次實驗針對過去的經驗再次獲得新經驗,一步一步地調整與修正,直到問題真正地解決。本研究共有三次行動研究,研究範圍包括二語及外語學習環境,研究對象包括兒童及成人學習者,

筆者根據每次的教學實驗進行教學設計,並配合語法項目設計適合的活動,在華語課堂上找出一套適用於不同年齡層學習者的教學模式。研究結果顯示,在華語課堂中使用語法字圖卡並配合活動進行句型練習能幫助學習者說華語。在語法活動練習方面,透過反覆的語言輸入與輸出練習,學習者對於訓練內容的反應活躍且熟悉。 筆者希望在研究過程中可以找到一套適用於不同年齡學習者的華語教學模式,在前人的努力與筆者自身的調整下,能為不同年齡層的班級找到規律性的教學模式,並且這套教學模式可以跳脫華語語法句型練習的限制,讓學習者能在輕鬆、歡樂的學習環境下,同時也操練了語言的聽與說能力。

從遞進關係複句看國小國語文教材語法層次建構

為了解決Additionally造句的問題,作者余侑霖 這樣論述:

  本研究旨在建構國小國語文教材中,複句關聯詞的遞進關係之語法層次,遞進關係複句在教材中出現的頻率很高,而關聯詞語之中又分為單用與合用,分句與分句之間的關係又可再細分為順遞、反遞與反逼,對應至不同語境中,使用的方式更顯複雜,造成國小學生在學習關聯詞語時經常會有產生使用上的偏誤,若能依照句式和語境複雜程度建構出辨別學習難易度的語法層次,勢必能對學生學習語法有所助益。然而,目前國內各類關係複句關聯詞語的研究,少有以微觀角度針對單一關係進行深入的研究。  本文以一百零八學年度國小康軒版國語文一至六年級教科書為基礎,提取各課標示之關聯詞語依照類別進行數量統計,並針對遞進關係關聯詞語進行句式分析,再借

助中央研究院漢語平衡語料庫之中的語料,採用數量統計法、內容分析法,對遞進關係關聯詞語的使用情況進行客觀且系統化的研究。  本研究採共時與歷時比較法,從國小教科書出發,共時比較同一年級內出現的遞進關係關聯詞語之間的異同;歷時比較各年段之間的遞進關係關聯詞語的分布情形,並對照漢語平衡語料庫的出現頻率與句式做為對照,最後回頭檢視教材中出現的例句,對遞進關係關聯詞語的設置年段與例句設定給予建議,並且提出遞進關係關聯詞語教學之相關策略,進行課程範例設計,期待建構出一套客觀且可供參考的國小語法教學之語法層次。