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氣候變遷之下的社區調適策略研擬與氣候變遷教育推動：以大漢溪流域為例

為了解決台南永康sum的問題，作者謝定芳 這樣論述：

氣候變遷意謂全球氣候系統的改變，對人類和生態造成許多威脅與風險，造成的衝擊跨越地理界限，已是全面性的「人類安全」議題。臺灣的地形與氣候原本就具有多樣化的特色，天然災害的特性亦較複雜，加上受到全球氣候變遷急遽之影響，極端氣候發生頻率日益增高，洪澇災害頻率、規模損失之廣度、深度均有擴大之趨勢。本研究是以氣候變遷之下的「以社區為本之調適作為Community-Based Adaptation (CBA)」為主軸，運用相關的政策規劃以及延伸現有教育體制，研擬出適合社區使用的調適策略。運用制式教育的課程設計協助探討社區大學的氣候變遷課程，進行以社區為本的調適策略研擬。並以大漢溪流域為研究範圍且給予社區

大學相關的建議，以強化社區為本的氣候變遷教育推動，有利於臺灣社區減緩與調適氣候變遷之下所帶來的影響。藉由社區課程的在地化，透過實際的戶外教育，觀察社區環境在氣候變遷影響下的脆弱度與調適策略，達成建立氣候變遷調適素養的目的。本研究之產出包括：1.社區調適策略與教育目標分析；2.氣候變遷教育方案之嚴謹度與相關性架構(Relevance & Rigor Framework)評估；3.三鶯社區大學之推動氣候變遷教育建議。期能將氣候變遷推動教育「回歸在地化」以當地社區為主體，改變傳統由上而下的政策推動，運用由下而上有意識地重建社區調適行動，透過社區大學推動氣候變遷教育，規劃社區居民適合的實察活動，促成社

區調適策略研擬，並推動以社區為本之調適作為。因此建議社區大學仍需開設氣候變遷相關課程，將社區調適的觀念深入社區居民，才能內化居民對於氣候變遷的調適行為。

國中身心障礙學生課後臨托服務機構創業之研究

為了解決台南永康sum的問題，作者莊婷欒 這樣論述：

本研究探討身心障礙學生課後臨托服務與課後托育服務新事業的需求與機會，主要依據商業模式、創業相關理論，透過文獻蒐集資料及實地訪談瞭解需求，以商業模式與Timmons Model為基礎，提出調整後的研究架構用以分析。Timmons Model在看創業過程時，需在機會、團隊與資源之間互相運用，偏重在概念層次，無法立即落實到創業的實踐，因此整合商業模式的構面，進而分析要產生什麼樣的價值，事業的價值如何獲取與產生，事業成功與否的實際策略，我們更進一步的去看如何配合Timmons Model的三個要素，加入商業模式中的九個構面，讓我們以行動來取得所設定的價值。對應本研究中三大要素分別定義「國中身心障礙學

生的課後臨托服務機會」為機會市場、「國中身心障礙學生的課後臨托服務團隊」為團隊角色，以及「國中身心障礙學生的課後臨托服務所需資源」為運用資源的作法。在商業模式中的九個構面分別為：目標客群、價值主張、通路、顧客關係、收益流、關鍵資源、關鍵活動、關鍵合作夥伴、成本結構，對應本研究國中身心障礙學生課後臨托服務創業過程商業模式，探討其需求與發展機會。研究方法採個案研究，進行訪談與資料蒐集。訪談對象依類別面對面訪談，分別為4名身心障礙學生家長、4名特教教師、4名大學特殊教育學系學生、4名補教教師分別各自訪談一次，另外一組因時間安排較困難，故以電訪方式進行，對象為28間桃園市立案的身心障礙機構。本研究發現

有：(1)既有的顧客關係是重要機會的來源；(2)市場機會來自新事業具體性的價值主張；(3) 關鍵活動為建立顧客關係的重要因素之一，其中包含托育與教育；(4)市場機會的特定目標客群可能需要藉由獨特資源或團隊來獲取；(5)關鍵夥伴取決於非正式網絡關係的建立；(6)新事業經營之發展過程受到關鍵夥伴支持程度的影響；(7)專業能力團隊的建立，需倚賴人際網絡的關係；(8)新事業成員具有專業領域資源網絡的關鍵資源，可以擴展和延續人才來源；(9)無形的關鍵資源具有不易替代的特性高；(10)當新事業的專業性越高，無形資產的重要性越高；(11)專業性越高，越容易掌握資金到位的時程；(12)良好的顧客關係與關鍵合作

夥伴成為新事業主要通路。本研究結論為：(1)市場機會的獲取能從既有的顧客關係來鎖定目標客群，或藉由獨特資源或團隊來取得目標客群，提供雙重的關鍵活動─托育與教育，訂定具體的價值主張，來建立穩定的顧客關係。(2)團隊的因素不僅要考慮領導者或組織成員等因素，團隊成員的建立需倚賴領導者人際網絡關係，且須具有專業領域資源網絡，其與非正式的關鍵夥伴間的關係可能形成商業模式運作成功與否的關鍵資源，因此需要除了要關注團隊本身外，也要重視自非正式網絡關係建立的關鍵夥伴，且此關鍵夥伴的支持程度影響著新事業經營發展過程。(3)資源中分為有形資產與無形資產，其中有形資產能支撐著新事業運作，但是替代性高；反觀無形資產相

較之下重要性高且不易取代，當新事業越強調專業性時，無形資產更凸顯其優勢，也因此優勢讓客群信任新事業的專業能力，維持良好的顧客關係，再與關鍵合作夥伴合作無間，進一步成為新事業的主要通路。本研究對創業的發展有以下建議：(1)家長對國中身心障礙學生課後臨托服務需求很高，但目前沒有國中身心障礙學生接受課後臨托服務。(2)國中特教教師支持學生參加課後臨托服務，也願意與身心障礙課後臨托服務機構的補教教師合作，並願意將此項資訊傳達給家長知道。(3)特教系學生能成為合作夥伴以及關鍵人力資源，無論是在學見習、打工工讀和畢業後任職皆有相當高的意願。(4)目前國中文理補習班因目標客群不同，且價值主張亦不同，不構成潛

在威脅。(5)桃園市立案身心障礙機構因價值主張不同以及目標客群的年齡層相異，且尚無提供類似的服務，不構成潛在威脅。綜合以上研究結果評估國中身心障礙學生課後臨托服務機構的創業發展機會高。